OPTIMALISASI KLASIFIKASI KOLEKSI MUSEUM KEKHATUAN SEMAKA SEBAGAI SUMBER BELAJAR

  • Risma Margaretha Sinaga Universitas Lampung
  • Sudjarwo Universitas Lampung
  • Muhammad Mona Adha Universitas Lampung
Keywords: Museum Kekhatuan Semaka, History Learning Source, Conservation

Abstract

The purpose of this study is to provide a brief policy for the historical learning method on the theme of historical sources that provides a more meaningful learning experience for students. This research is based on field observations by looking at the reality that there are still problems in learning history in schools. Problems in learning history at school include the strong stigma attached to subjects that are full of rote, dry, and even boring. Plus other problems that exist in the learning process is still teacher-centered. The lack of innovation in learning history makes students finally lose their passion in learning history. The use of the museum as a learning resource in history learning and as an introduction effort related to the conservation of historical collection objects at the Semaka Kekhatuan Museum, is a form of effort in maintaining and conserving the collections at the Semaka Kekhatuan Museum so that it remains sustainable, and its existence is maintained other than as a tourism but as a source of learning that can be used for various purposes. The use of museums as a learning resource is actually able to provide a positive stimulus in history learning. This research uses qualitative method with descriptive research type. The components that are the focus of this research are: 1) Classification of the Kekhatuan Semaka Museum Collection which can be used as a learning resource, 2) Teachers' efforts in utilizing museum collections as a source of history learning, and 3) How are conservation efforts towards museum collections. Data collection techniques using observation techniques, interviews, and document data analysis. Based on the results and discussion, it can be concluded that the Kekhatuan Semaka Museum can be categorized as a source of history learning for students. Classification of collections into 9 types including geology, biology, ethnography, archeology, numismatics, philology, ceramics, fine arts and technology becomes an important learning point that can be associated with conservation efforts of historical heritage.

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah memberikan brief policy (kebijakan singkat) bagi metode pembelajaran sejarah pada tema sumber sejarah yang memberikan pengalaman belajar peserta didik agar lebih bermakna. Penelitian ini didasarkan atas pengamatan dilapangan dengan melihat realita bahwa pembelajaran sejarah di sekolah masih ditemukan masalah. Permasalahan dalam pembelajaran sejarah di sekolah diantaranya masih tertanam kuatnya stigma tentang mata pelajaran yang penuh hafalan, kering, bahkan membosankan. Ditambah permasalahan lain yang ada dalam prosesnya pembelajaran masih berpusat pada guru. Minimnya inovasi dalam pembelajaran sejarah membuat siswa akhirnya kehilangan gairah dalam belajar sejarah.

Pemanfaatan museum sebagai sumber belajar dalam pembelajaran sejarah dan sebagai upaya introduksi terkait upaya koservasi benda-benda koleksi sejarah di Museum Kekhatuan Semaka, adalah bentuk dari upaya dalam menjaga dan mengkonservasi benda-benda koleksi di Museum Kekhatuan Semaka agar tetap lestari, dan terawat eksistensinya selain sebagai pariwisata melainkan sebagai sumber belajar yang dapat dimanfaatkan dalam berbagai keperluan. Pemanfaatan museum sebagai sumber belajar sebetulnya mampu memberikan stimulus positif dalam pembelajaran sejarah. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Komponen-komponen yang menjadi fokus penelitian ini, yaitu: 1) Klasifikasi Koleksi Museum Kekhatuan Semaka yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar, 2) Upaya guru dalam memanfaatkan koleksi museum sebagai sumber belajar sejarah, dan 3) Bagaimana upaya konservasi terhadap benda-benda koleksi museum. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, dan analisis data dokumen. Berdasarkan hasil dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa Museum Kekhatuan Semaka dapat dikategorikan sebagai sumber belajar sejarah bagi siswa. Pengklasifikasian koleksi menjadi 9 jenis diantaranya geologika, biologika, etnografika, arkeologika, numismatika, filologika, keramologika, senirupa dan teknologika menjadi poin penting pembelajaran yang dapat dikaitkan dengan upaya konservasi peninggalan-peninggalan sejarah.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Almahdar, F.P. 2018. Perancangan Museum Batik Kauman Yogyakarta Dengan Pendekatan Adaptive Reuse Dan Infill Desain Rumah Batik Handel. Yogyakarta: Universitas Islam Indonesia.

Almakki, A. 2017. Filologi (Sebuah Pendekatan Mengkaji Kitab Keagamaan). Jurnal Ilmiah Al Qalam. Vol. 11 (23),87-90.

Ayatullah Muhammadin Al Fath. (2015). Penerapan Metode Inquiry Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar IPA Materi Lingkungan Kelas V SD Negeri Kacangan I Kecamatan Sumberlawang. Visipena, 6(2), 1-11.

Buang, M. 2018. Pelestarikan Bahan Pustaka Di Museum Balaputra Dewa Sumatera Selatan. Jurnal Ilmu Perpustakaan dan Informasi, Vol. 12 (1),99-114.

Erlianti, G. 2019. Pelestarian Dokumen Numismatik (Uang Kuno) Pada Museum Benteng Vredeburg Yogyakarta. Jurnal Perpustakaan dan Ilmu Informasi. Vol. 1 (1),29.

Hartati, U. 2016. Museum Lampung Sebagai Media Pembelajaran Sejarah. HISTORIA: Jurnal Program Studi Pendidikan Sejarah. Vol. 4 (1),8.

Hasan, S. H. 2012. Pendidikan Sejarah Untuk Memperkuat Pendidikan Karakter. Paramita: Historical Studies Journal, 22 (1),79.

Intan, P. S & Marlini. 2018. Pembuatan Bibliografi Beranotasi Koleksi Museum Joang 1945 Di Dewan Harian Daerah Badan Pembudayaan Kejuangan 45 Provinsi Sumatera Barat. Jurnal Ilmu Informasi Perpustakaan dan Kearsipan. Vol. 7 (2),61.

Maulana, Nurzengky & Kurniawati. 2018. Pemanfaatan Museum Sebagai Sumber Belajar Dalam Pembelajaran Sejarah. Jurnal Visipena Vol 9(2), 216.

Rusli, M, dkk. 2019. Pemahaman Masyarakat Gowa Tentang Nilai-Nilai Pendidikan Islam Yang Terintegrasi Dalam Sarak Sebagai Unsur Pangngadakkang Di Kabupaten Gowa. Visipena, 10(2), 274.

Saldana., Miles & Huberman. 2014. Qualitative Data Analysis. America: SAGE Publications

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi yang tercantum dalam lampiran-lampiran Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2015 Tentang Museum.

Renfrew, C. Bahn P. 2005. Archaeology The Key Concepts. Reutlededge. New York.

Rusmiati, dkk. 2018. Katalog Museum Indonesia Jilid I. Jakarta: Direktorat Pelestarian Cagar Budaya dan Permuseuman.

Sayono, J. 2015. Pembelajaran Sejarah di Sekolah: Dari Pragmatis ke Idealis. Jurnal Sejarah dan Budaya, 7(1), 9.

Sinaga, Risma, Anisa, S dan Valensy, R. 2018. Berkenalan Dengan Museum. Graha Ilmu.

Subakti, Y. R. 2010. Paradigma Pembelajaran Sejarah Berbasis Konstruktivisme. Jurnal SPPS, 24(1), 31.

Sumanto. 2014. Teori dan Aplikasi Metode Penelitian. Jakarta: Center of Academic Publishing Service.

Ujianto, D.A. dan Isharyanto, F. 2016. Pengelolaan Museum Pemerintah Dengan Model Badan Layanan Umum (Suatu Tinjauan). Jurnal Tata Kelola & Akuntabilitas Keuangan Negara. 2(1),98.

Yustana, P. 2018. Mengenal Keramik. ISI Press.

Yusuf A.M., Ibrahim, N., & Kurniawati. 2018. Pemanfaatan Museum sebagai Sumber Belajar dalam Pembelajaran Sejarah. Visipena Journal, 9(2), 215-235.

Zuhdi, M. 2019. Buku Ajar Pengantar Antropologi. Duta Pustaka Ilmu: Lombok, Mataram.

Article Metrics
Abstract views: 84
pdf downloads: 50
Published
2022-06-02
How to Cite
Sinaga, R. M., Sudjarwo, & Adha, M. M. (2022). OPTIMALISASI KLASIFIKASI KOLEKSI MUSEUM KEKHATUAN SEMAKA SEBAGAI SUMBER BELAJAR . Visipena, 12(2), 206-222. https://doi.org/10.46244/visipena.v12i2.1653
Section
Articles