EKSPERIMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN OPEN ENDED PADA MATERI SEGITIGA DAN SEGIEMPAT DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA KELAS VII SMP NEGERI

Aji Permana Putra Putra

doi:10.46244/numeracy.v1i2.105

Aji Permana Putra Putra STKIP Bina Bangsa Meulaboh

DOI: https://doi.org/10.46244/numeracy.v1i2.105

Keywords: Field Dependent, Field Independent, Mekanistis, Open Ended, PMR

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pada materi keliling dan luas segitiga dan segiempat: (1) prestasi belajar matematika siswa yang lebih baik antara pendekatan PMR, open ended atau mekanistis, (2) prestasi belajar yang lebih baik antara siswa dengan gaya kognitif field dependent atau field independent, (3) dari masing-masing gaya kognitif prestasi belajar matematika siswa yang lebih baik dengan pendekatan PMR, pendekatan open ended atau pendekatan mekanistis, (4) dari masing-masing pendekatan pembelajaran prestasi belajar yang lebih baik siswa dengan dengan gaya kognitif field dependent atau field independent. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 2x3. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri Se-Kabupaten Pacitan tahun pelajaran 2012/2013 sebanyak 43 sekolah. Sampel diambil dengan teknik stratified cluster random sampling, terpilih SMP N 1 Tegalombo, SMP N 2 Pacitan, SMP N 2 Arjosari dengan sampel sejumlah 238 siswa. Uji prasyarat meliputi uji normalitas menggunakan metode Lilliefors dan uji homogenitas variansi menggunakan metode Bartlett, uji anava dengan uji F (Fisher) dan uji lanjut pasca anava dengan metode Scheffe’. Taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) memberikan prestasi belajar matematika siswa lebih baik dibandingkan pendekatan pembelajaran open ended dan pendekatan pembelajaran mekanistis, serta pendekatan pembelajaran open ended memberikan prestasi belajar matematika siswa lebih baik dibandingkan pendekatan pembelajaran mekanistis. (2) Prestasi belajar matematika siswa dengan gaya kognitif field independent lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika siswa dengan gaya kognitif field dependent. (3) Pada masing-masing gaya kognitif, pendekatan PMR memberikan prestasi belajar matematika siswa lebih baik dibanding pendekatan open ended dan pendekatan mekanistis, serta pendekatan pembelajaran open ended memberikan prestasi belajar matematika siswa lebih baik dibanding pendekatan mekanistis. (4) Pada masing-masing pendekatan pembelajaran, prestasi belajar matematika siswa dengan gaya kognitif field independent lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika siswa dengan gaya kognitif field dependent.

References

Al-Absi, M. 2012.”The Effect of Open-ended Tasks –as an assessment tool- on Fourth Graders’ Mathematics Achievement, and Assessing Students Perspectives about it”. Jordan Journal of Educational Sciences, 9 (3): 345-351.

Ariadi Wijaya. 2012. Pendidikan Matematika Realistik, (Suatu Alternatif Pendekatan Pembelajaran Matematika). Yogyakarta. Graha Ilmu.

Khodadady, E. 2012. “Field-Dependence/Independence Cognitive Style and Performance on the IELTS Listening Comprehension”. International Journal of Linguistics, 4 (3): 622-635.

Maghsudi, M. 2007. “The Interaction Between Field Dependent/ Independent Learning Styles and Learners’ Linguality in Third Language Acquisition”. University of Mysore: 1-23.

M. Nur & Prima Wikandari.2000. Pengajaran Berpusat Kepada Siswa dan Pendekatan Konstruktivis Dalam Pengajaran, Edisi 3. Pusat Studi MIPA. Universitas Negeri Surabaya.

S. Nasution. 2003. Berbagai pendekatan dalam proses belajar & mengajar. Jakarta: PT. Bumi Akasara.

Uzel, D. and Uyangor S. M. 2006. “Attitudes of 7th Class Students Toward Mathematics in Realistic Mathematics Education”. International Mathematical Forum, 1 (39) : 1951-1959.